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将脑袋打开一毫米（第3页）

计的方法总结出总体的统计规律。例如，在生物学的研究中，奥地利遗传学家孟德

尔选择用豌豆作为植物杂交的典型试验材料，创立了现代遗传学说。因此，善于选

择典型，仔细观察典型样本是培养创造性观察思维能力的一个重要方面，必须自

觉地学习和应用。

观察的求异性

在对客观事物进行观察或者是在自然科学试验中，往往从观察到的反常现象

人手，经过深人研究进而产生科学发现与发明的事例是不胜枚举的。最典型的代

表就是青霉素的发现，它虽然产生于偶然，但它却是孕育于必然之中的。

英国细菌学家富莱明于1922年从某种植物和动物的分泌液中，发现了一种称

作“溶菌酶”的杀菌物质。1928年，他在研究培养葡萄球菌时发现了培养皿中完全

没有生长葡萄球菌，却长出了许多绿色的霉菌，这是一个反常现象，他要追究个中

原因。经过艰苦的研究，他发现这种绿色的霉菌能灭杀葡萄球菌，因为是绿色的所

以命名为青霉素。这的确是一个重大的发现，后来经过澳大利亚病理学家弗洛里

的研究，肯定了它的价值，把它作为一种抗菌素广泛应用在医疗上从而挽救了无

数人的生命。由于这项发现的重大意义，使他们两个人共同获得了1945年诺贝尔

生理和医学奖。

创造观察思维的培养

观察能力的培养

正常人的观察力虽然是与生俱来的，但这只是常规的观察力，如果要使它上

升为创造性观察力则还需要有意识地进行培养。事实上，人的观察能力是随着年

龄的增长、知识与经验的积累、创新意识的强化以及审美能力的提高而不断提高的。

培养观察思维能力的方法有很多，应当广泛地、经常性地进行。例如，学习绘

画、参加旅游和科学考察活动、组织开展气象和天文观察活动、培养人对自然科学

实验的兴趣和操作能力等。随着现代科学观测技术的发明和运用，人类的观察范

围向着无限广阔的宇宙和极为精微的物质结构的内部两个方向发展，产生了越来

越多的发明和创造。

例如，美国耗资15亿元研制的“哈勃”望远镜，于1990年发射，设计使用寿命为

15年。这个被称为“太空千里眼”的仪器已在太空中飞行了16亿公里的航程，为20

多个国家的2000多名科学家进行了11万次的观测，产生了不计其数的新发现。又

比如，关于宇宙中存在着“黑洞”的说法已经流行数百年了，但是一直无法得到科

学的证实。而在几年以前，据哈勃空间望远镜发回的资料，科学家们首次找到了黑

洞世界存在的直接证据，并推测黑洞很可能普遍存在于星系的中心部分。

创造力来源于脑，人脑不仅是贮存知识的场所，同时也是智力的源泉。要开发