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第20章 便是晴天（第5页）

书童：老师我没有

王小冬：刚刚去哪了课都不上？

书童：没有啊我一直都在，不信你问她

王小冬气乐了：好好好刚才你在是吧？别以为这里没有监控我就拿你没办法

书童：……

书童：老师我真的真的一直都在

王小冬：好，你一直都在，那想必刚才肯定认真听课了？

书童：对的呢老师

王小冬：那好，有请这位同学上讲台为大家现场表演和讲解一下这古筝的学习方法

书童：……

书童小声对老师说：老师我错了，刚刚我没在

王小冬大声说：这位同学悄悄对老师说，说同学们的掌声不够激烈，他不肯上去

全班同学使劲鼓掌

书童只好往讲台走去

书童来到古筝面前坐下：

、古筝的音阶有，没有四音阶和七音阶，古筝琴弦第一根到第五根琴弦为倍低音，表示在下面加两个点。五根弦是低音，在，下面点一个点。后面五根弦是中音区，。高音区五根弦上方加一个点。最后一根为倍高音do，1上面加两个点。

说完他拿出一片假指甲

在古筝上面刮了几下测试弦，随着弦音，想起了狻猊，想起周艳，手不禁自动弹起，一首高山流水开始弥漫在教室里

书童弹奏弦音时而轻快，时而婉转，高低起伏，同学们仿佛听到弦音里，蕴含着对大自然的敬仰与对友情的憧憬。故而诚挚的友情显得弥足珍贵，好多同学闭上眼睛，感受到古筝里描述的，高山的巍峨雄壮与流水的细腻缠绵，还有表达出对诚挚友情的深刻赞美。

时而磅礴、时而委婉的旋律变化

同学们分明感受到高山流水里，含蓄委婉，且情义悠长，每一个乐段所表达的意境与陈诉的情感都有所不同，这就为同学们受众勾勒出一幅山清水秀、鸟语花香的美丽景象，也传达出曲作者对自然的神往、对美好事物的向往、对艺术的追求与对友情的期盼。

前三个乐段，书童采用双八度大抓套同度按弦及低音区打弦等技巧，彰显出巍峨雄壮、跌峦叠翠、云雾缭绕的画面;“流水”部分，即第四个乐段，采用上下行刮奏的指弹法及颤弦等技巧，勾勒出时而气势磅礴、时而清泉潺动的景象。与高山部分的交错叠合，既凸显出旋律的跳跃感，又表达出了情绪的递进，让同学们仿佛置身于大自然中，同学们瞬间感觉净化心灵。

就在此刻有几位同学居然突破了修为，乐曲尾声部分，即第五个乐段，书童采用泛音构成简洁但不简单的旋律，仿佛高山与流水合二为一，提升了整首曲子的审美意境，让同学们在曲终处能够宣泄情感，感悟人生，深化对生活、友情及生命的认知。

一曲终罢，教室里鸦雀无声

十息

二十息

三十息

一道掌声响起

二道掌声响起

跟着，陆陆续续的八十几道响起，掌声越来越响越来越激烈，经久不息

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周艳惊呆了，都忘了刚才流眼泪了，小心肝越跳越厉害，看着接受雷鸣般的掌声，周艳暗道：你以为躲起来就找不到你了吗？没有用的！象你这样出色的男人，无论在什么地方，都像漆黑中的萤火虫一样，那样的鲜明，那样的出众。你那忧郁的眼神，稀嘘的胡喳子，神乎其神的弹奏古筝，和那傻不拉几的无辜脸，都深深地迷住了我。不过，虽然这是这样的出色，但是，就连老爸都没有凶过我，看我一会怎么收拾你

周艳看老师还站在自己旁边，看了看老师的脸色，我靠，不是吧？只见音乐老师呆呆站在那里，眼镜下的眼睛里，两行眼泪跟春雨般滴滴答答地流着

周艳暗讨：不就是弹得比你好一点吗？至于哭吗？输不起啊？

周艳看着老师的眼泪，想起这家伙白天欺负自己，也跟着嗒吧嗒吧掉泪起来